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到第三季，炙手可熱且備受爭議的《乘風(fēng)破浪的姐姐》仍然霸占每周五的熱搜榜。本季節(jié)目的一大亮點(diǎn)是寧靜與那英同臺(tái)亮相�？赡苁且�?yàn)楣?jié)目的影響，兩人一開始見面就火藥味十足；首演后，兩人不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格表現(xiàn)得更加淋漓盡致。有網(wǎng)友調(diào)侃：“寧靖和那英加起來有800顆心，寧靖有801，那英有1顆�！痹谥袣W國際工商學(xué)院管理學(xué)副教授關(guān)浩光看來，寧靖和那英分別代表家長式領(lǐng)導(dǎo)和授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)，兩種截然不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，在不同的環(huán)境中發(fā)揮作用。寧靜：家長式領(lǐng)袖見證了他們二人的出道，觀眾很容易混淆二人直率的性格，將他們歸類為霸道、并肩、自信的魅力領(lǐng)袖。雖然寧靜和那英的性格不可否認(rèn)，隨著節(jié)目的推進(jìn)，不同類型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在兩人身上逐漸顯露出來。寧靜開始表現(xiàn)出家長式的領(lǐng)導(dǎo)，對決策的把握和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的大家庭感。那英，關(guān)于另一方面，展現(xiàn)了佛教賦予權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，讓團(tuán)隊(duì)成員自己做決定，營造輕松自主的氛圍。家長式領(lǐng)導(dǎo)，或獨(dú)特的家長式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，是一種既權(quán)威又體貼的領(lǐng)導(dǎo)。家長式領(lǐng)導(dǎo)就像中國傳統(tǒng)家庭的一家之主，為團(tuán)隊(duì)成員提供指導(dǎo)、保護(hù)和關(guān)懷。作為回報(bào)，團(tuán)隊(duì)成員需要像孝順的孩子一樣對領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出忠誠和服從。范景禮（中歐國際工商學(xué)院終身名譽(yù)教授）和鄭伯遜等學(xué)者提出，家長式領(lǐng)導(dǎo)具有威權(quán)、仁愛和道德領(lǐng)導(dǎo)三部分。首先，家長式領(lǐng)導(dǎo)需要建立和維護(hù)自己的權(quán)威。他們主張權(quán)力距離和控制，強(qiáng)調(diào)集中而不是授權(quán)。其次，仁慈是家長式領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者對整體福祉的關(guān)注他的追隨者。最后，家長式領(lǐng)導(dǎo)者專注于他們自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和d以身作則，避免自私行為。在《浪姐3》中，寧靜會(huì)根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)勢進(jìn)行人員配置，強(qiáng)調(diào)一切安排以團(tuán)隊(duì)勝利為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員必須發(fā)揮自己的作用并為此做出貢獻(xiàn)當(dāng)成員趙英姿提出挑戰(zhàn)自己的歌舞意志時(shí)，寧靜以不符合整體利益為由拒絕了她的要求他們的下屬。對此，寧靜為了維護(hù)自己的權(quán)威形象，將部分溝通協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作交給劉涵雅，而他主要負(fù)責(zé)決策和角色分配。那英：賦能領(lǐng)導(dǎo)力與寧靜相比，那英更表現(xiàn)出授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)。
授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)者主要通過與下屬分享權(quán)力來領(lǐng)導(dǎo)。此類領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)調(diào)下屬工作的重要性，表達(dá)對自己能力的信心，激發(fā)員工的主動(dòng)性，培養(yǎng)一種持續(xù)改進(jìn)的精神，對自己的工作有主人翁精神和責(zé)任感。授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)者知道如何通過分享權(quán)力來施加影響，他們認(rèn)為將一些自主權(quán)交給下屬是高績效的保證。允許下屬參與決策過程并在領(lǐng)導(dǎo)者不在的情況下采取行動(dòng)。委派領(lǐng)導(dǎo)被定義為過程領(lǐng)導(dǎo)者通過這種方式與下屬分享權(quán)力。這說明權(quán)力分享是授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)的核心，所以授權(quán)的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)者是否真正授權(quán)下屬。領(lǐng)導(dǎo)者的一些行為似乎促進(jìn)了下屬的自主性，但大多數(shù)有學(xué)者比較協(xié)商和授權(quán)來解釋正式授權(quán)和真實(shí)授權(quán)。協(xié)商是領(lǐng)導(dǎo)在做決定之前征求下屬的意見，而授權(quán)是領(lǐng)導(dǎo)授予的權(quán)力和責(zé)任鼓勵(lì)下屬參與談判并不需要領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)移決策權(quán)，因此這種形式的授權(quán)很難讓下屬擁有真正的自主權(quán)。鑒于領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常被描述為過程與影響他人相比，賦權(quán)更多的是賦予影響力，而不是放權(quán)領(lǐng)導(dǎo)需要勇于接受下屬對自己的低依賴，真正將正式權(quán)力下放給下屬。與家長式領(lǐng)導(dǎo)相比，促進(jìn)和支持自主決策是授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵，在娜英的授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)下，她的團(tuán)隊(duì)組合往往讓觀眾眼前一亮。授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造性表現(xiàn)之間存在直觀的聯(lián)系。因?yàn)槭跈?quán)領(lǐng)導(dǎo)尊重成員的個(gè)人選擇，往往會(huì)產(chǎn)生異質(zhì)的組合。這就是為什么授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)有更多有創(chuàng)造力的員工。在聯(lián)盟戰(zhàn)中，那英尊重團(tuán)隊(duì)成員的自主選擇，她的授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)促成了譚維維和王的結(jié)合新嶺，給觀眾帶來了意想不到的驚喜。家長式ic領(lǐng)導(dǎo)可能難以理解去中心化，授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)可能不愿意享受被控制的感覺。這兩種完全不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，讓寧靜和那英帶領(lǐng)的姐妹團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，間接影響了她們后續(xù)的表現(xiàn).這兩種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格之間沒有絕對的優(yōu)勢或劣勢�？梢�，兩姐妹所帶領(lǐng)的隊(duì)伍，各有各的亮點(diǎn)。關(guān)鍵在于情境條件。哪種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更有效？那么不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在什么情況下更有效？家長式領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮積極影響的一個(gè)重要前提是文化認(rèn)同。寧靜的影響力是基于她在行業(yè)中積累的口碑和其他姐妹對她的認(rèn)可。
范景禮和鄭伯遜的文化假設(shè)暗示了家長式領(lǐng)導(dǎo)和下屬角色的互補(bǔ)性。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和下屬都扮演文化規(guī)定的角色時(shí)，這種關(guān)系就會(huì)變得和諧。也就是說，除非下屬已經(jīng)被社會(huì)化并塑造成尊重權(quán)力距離并認(rèn)同依賴下屬關(guān)系的心態(tài)，否則威權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)可能不會(huì)有效。領(lǐng)導(dǎo)者的善意如果下屬不產(chǎn)生感激和回報(bào)的感覺，就無法維持下去。當(dāng)下屬認(rèn)同領(lǐng)導(dǎo)者的道德偏好并愿意效仿時(shí)，道德領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)更有效。當(dāng)一方放棄這一傳統(tǒng)文化賦予的角色，而另一方仍期望遵守文化角色，這可能會(huì)導(dǎo)致沖突甚至關(guān)系破裂。影響授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)有效性的因素大致可以分為五類。首先，取決于下屬在多大程度上認(rèn)為他們的工作應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)。根據(jù)角色理論上，一個(gè)人的角色認(rèn)同是由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的自我組成的，即一個(gè)人在生活中扮演著多個(gè)角色，并對不同角色的重要性進(jìn)行排序。當(dāng)下屬覺得被領(lǐng)導(dǎo)賦予的權(quán)力對他們的工作角色很重要時(shí)，賦權(quán)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)更好地工作。其次，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間的權(quán)力距離較小時(shí)，授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)者更有效。在權(quán)力距離較小的情況下，下屬可以更平等地與上級溝通，領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的效果會(huì)更好。在權(quán)力距離大的情況下，下屬不敢自由發(fā)表意見，所以無論領(lǐng)導(dǎo)怎么授權(quán)，效果都未必令人滿意。第三，下屬的不確定性回避傾向也會(huì)對領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生影響授權(quán)效應(yīng)。很多創(chuàng)新工作都涉及到不確定性。例如，新想法的實(shí)現(xiàn)往往需要偏離既定路線，存在一事無成的可能。當(dāng)下屬討厭工作中的這些不確定性時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)可以使下屬保守，難以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，如果下屬對領(lǐng)導(dǎo)高度信任，授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)可以激發(fā)下屬避免不確定性的創(chuàng)造力。第四，授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)是否有效，還需要考慮下屬成員之間的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)關(guān)系中的沖突會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的負(fù)面情緒，導(dǎo)致成員之間的不信任。相反，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和諧的關(guān)系會(huì)帶來許多積極的情緒，并在成員之間建立信任和尊重。領(lǐng)導(dǎo)者對每個(gè)團(tuán)隊(duì)的授權(quán)member是指每個(gè)成員需要自我管理和相互合作，每個(gè)成員決定w整合資源以完成工作。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員處于高水平的關(guān)系沖突中，團(tuán)隊(duì)成員各自為政，避免相互合作，甚至阻礙他人完成工作時(shí)，授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)缺乏動(dòng)力。
第五，取決于下屬是否準(zhǔn)備好被授權(quán)。授權(quán)準(zhǔn)備程度代表員工擁有與授權(quán)工作相關(guān)的一系列知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的程度。高水平的授權(quán)準(zhǔn)備表明下屬已經(jīng)為領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)準(zhǔn)備了專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，并且愿意并且能夠接受和使用領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)提供的自由。他們更有可能在領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的環(huán)境中取得成功�？梢钥闯觯I(lǐng)導(dǎo)者在選擇不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格時(shí)需要考慮具體情況。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者在工作能力和積極性上都遠(yuǎn)高于下屬時(shí)，家長式領(lǐng)導(dǎo)最有效。在這種情況下，領(lǐng)導(dǎo)者可以統(tǒng)籌安排對于整體工作，幫助下屬避免工作失誤，下屬也更多地依賴?yán)习宓闹甘緛黹_展工作。例如，在一個(gè)安靜的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員往往會(huì)表現(xiàn)出一種“被掩蓋”的感覺。但是，當(dāng)下屬能力強(qiáng)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)強(qiáng)時(shí)，家長式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能會(huì)變成一種過度侵?jǐn)_和阻礙的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在這種情況下，選擇授權(quán)型的領(lǐng)導(dǎo)方式可以帶來更大的收益。這個(gè)時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)需要把推進(jìn)工作的權(quán)力下放給下屬，把自己的工作變成對整個(gè)項(xiàng)目的宏觀調(diào)控。因此，有不同類型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格之間沒有絕對差異。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的實(shí)踐不僅要求管理者對組織或團(tuán)隊(duì)所面臨的困難有充分的認(rèn)識(shí)，而且要求他們能夠識(shí)別并采用合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來應(yīng)對當(dāng)前的困境。這兩個(gè)要求是領(lǐng)導(dǎo)力過程中最具挑戰(zhàn)性的部分，這就是為什么領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐被稱為“即興創(chuàng)作的藝術(shù)”。教授簡介關(guān)浩光教授是中歐管理學(xué)副教授。在加入中歐之前，他曾就職于同濟(jì)大學(xué)管理進(jìn)修學(xué)院，曾任經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組織管理系主任。關(guān)浩光教授獲得博士學(xué)位。德雷克塞爾大學(xué)組織與戰(zhàn)略學(xué)士，香港科技大學(xué)工商管理碩士，香港中文大學(xué)全球商業(yè)與管理碩士學(xué)位。他的研究領(lǐng)域集中在工作與家庭的平衡、培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力、和越軌行為。
,從那英和寧靜在《浪姐3》推出探索不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 | 
